ЭТАПЫ РАБОТЫ

1. Итак, прежде чем начать, я поближе познакомилась с молодым коллегами. Мы говорим о том, что стало основанием для выбора профессии воспитателя, о их увлечениях и интересах. Какими они видят себя в будущем. Решаем, каким должен быть педагог и конечно, что они ждут от детей.

    Вот теперь можно приступать. 

    Передо мной встаёт задача – помочь молодому специалисту приобрести такие качества, чтобы они соответствовали стратегии развития отечественного дошкольного образования, обеспечивая сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Задача – предупредить разочарование и конфликты, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя.

   2 этап. Перспектива или применяем знания на практике. Чтобы выполнить эту задачу, необходимо сначала изучить образовательную программу дошкольного образования  и возрастные особенности детей, узнать индивидуальные особенности детей группы, познакомиться с родителями. Создание условий для профессионального роста начинающего педагога.

        Вместе отвечаем на принципиальные вопросы:  Достигнута ли поставленная цель? Если нет, то почему? Если да, то в какой мере?  Все ли задачи решены? Какие задачи остались нерешёнными?  Как могут быть обнародованы, опубликованы результаты взаимодействия, первые шаги к опыту?  Каковы перспективы дальнейшего сотрудничества? 

   3 этап.  Аналитический этап. Задача – накопление опыта, поиск лучших методов и приёмов работы с детьми, формирование своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег. 

  4 этап. Задача – совершенствование саморазвития, освоение новых педагогических методик, технологий, обобщение своего опыта работы.

​